Как счастливый родитель ребёнка с дисграфией и дислексией в тяжёлой форме, я особенно люблю новую программу обучения русскому языку. Вот эти все транскрипции, фонетические разборы, звуко-буквенный анализ и т.д., и т.п. Когда внимание детей непрерывно фиксируется на том, что второй звук в слове "собака" - это "а", вы поняли, дети, "А", дети, вы записали в тетради? "АААААААА". Чтобы вы, дети, окончательно это запомнили, мы напечатаем транскрипцию в учебнике. Ах, да, пишется-то при этом буква "о", ну это так, к слову.

От одного словосочетания "развитие фонематического слуха" у меня моментально начинается разлитие желчи.

Поначалу мне хотелось найти человека, который одобрял бы эту поразительную методику, и послушать аргументы "за" её использование в начальной школе. Но сейчас я понимаю, что better not, поскольку она уже попортила нам столько крови (и будет портить ещё много лет), что я боюсь потерять человеческий облик and start saying it with fists not regarding age or sex на первых же минутах беседы. Надо заметить, что в школе мне пока не встретилось ни одного сторонника этого феерического, невероятного идиотизма: учителя разводят руками и говорят, что они прекрасно понимают мои чувства, но это обязательная часть программы и они ничего не могут сделать.
У меня сложилось такое видение сегодняшней школы: очень сильно расширена программа начальной школы по сравнению с нашим детством. Требования к детям очень выросли - программа рассчитана на детей, которые ещё до школы хорошо освоили чтение и письмо, а потом могут заниматься с высоким темпом и усваивать раза в два больше материала, чем мы в свое время.

Естественно, очень многие дети на это не способны и переходят в среднюю школу с большими пробелами в знаниях (и сформированными выученной беспомощностью и ненавистью к учению вообще). Соответственно, не усваивается и дальнейшая программа - нет фундамента. По ряду предметов (биологии, например) программа тоже усложнена - но по-тупому, просто добавили много фактического материала, рассчитанного на запоминание.

В результате имеем резко выросшую безграмотность у выпускников - о чем свидетельствует снижение требований по ЕГЭ. Во многих ВУЗах (на естественных факультетах, да-да) на первых курсах сейчас ввели обязательный русский язык - ибо не знают совсем. То есть мы имеем очень большую учебную нагрузку на детей, начиная с детского сада, и одновременно падение уровня образования.

Интересно, это только мне так кажется? Сильно ли я ошибаюсь в своих оценках?
Я это, собственно, к чему? К реформе образования.

Понятно, что уничтожение "Интеллектуала" и других школ для слишком умных вполне можно приравнять к преступлению против своей страны и народа. Но это преступление - далеко не единственное следствие "реформы", о её авторах и претворителях хочется рассуждать почти исключительно в терминах вредительства и диверсии.
Конечно, декларируется много чего хорошего и полезного: единая программа обучения в детском саду и школе, разные уровни изучения предметов в старших классах, разнообразное внеурочное образование и т.п. Но жить в нашей стране и верить красивым словам, а не реальным делам - значит быть кандидатом на Дарвиновскую премию.

Что я, как конечный потребитель, имею в реальности? Ребёнка в первом классе, где то ли 34, то ли 35 человек. Это, fucking shit, не голодное послевоенное время. Это не нищая провинция. Это не район новостроек, где "забыли" построить новые школы. Это, ..., центр Москвы - богатой зажравшейся Москвы. Это, ..., английская спецшкола. Это, ..., цель и смысл нынешней "реформы" вместе с прочими дивными и прекрасными вещами.
Индивидуальный подход, индивидуальный учебный план? Не, не слышали. Причём это они там наверху не слышали, наша-то учительница делает, что может, но за сверхжёсткие рамки выйти не может по определению. При этом она ещё и математику преподает по запрещённой программе, очень сильно рискуя (и я за это её безмерно уважаю). Потому как они там, наверху, запретили эту лучшую программу, так как на ней нужный олигарх не может руки нагреть.

К нашей школе буквально только что присоединили школу №87. Там есть два класса - по 17 человек в каждом или около того. Пока есть, потому что учителя костьми легли и не дали их объединить в один. Но объединение совершенно неизбежно - вопрос только времени. Потому что именно это - цель и смысл происходящего.

Судя по всему, вся эта реформа - под веночком из красивых слов и обещаний - просто про отрубание всего "лишнего": хвоста, ушей, носа, лап. Чтоб лежало и не двигалось.

В общем, я постараюсь прийти на митинг «За московское образование» (11 октября с 15:00 до 17:00 на Суворовской площади). Моему ребёнку в "Интеллектуал" не попасть, даже если эта школа сохранится, но мудаки во власти позаботились о том, чтобы создать как можно больше трудностей и препятствий и при обучении в обычной школе "рядом с домом". Не только же самым умным страдать, в самом деле, другие дети ничуть не хуже.
http://www.novayagazeta.ru/society/65504.html

Про катастрофические, без всякого преувеличения, последствия реформы образования для всех "нестандартных" школ и садов Москвы.
Ну, я-то на примере нашего сада 1465 всё это наблюдала. На прошлой неделе зашла туда по старой памяти - руководство опять сменилось (я уже сбилась со счета - в который раз), половина воспитателей и специалистов ушли; четвертую группу пока, правда, делать не стали. В любом случае, сад с уникальным опытом инклюзии уничтожен полностью. Но одна деталь добила меня совершенно. Во дворе сада были две конструкции с лестницами и горками. Вполне стандартные, но симпатичные, деревянные. Так вот - их снесли. Просто убрали без всякой замены. Под девизом "как бы чего не вышло". Уж не знаю, почему, но для меня это - очередной гвоздь в крышку гроба с надеждами на какое-либо светлое будущее для страны.

Сегодня ещё один такой гвоздь вошёл по самую шляпку. Уважаемая Людмила Петрановская написала о ситуации со школой Интеллектуал: http://ludmilapsyholog.livejournal.com/247210.html#comments
Комментарии - это что-то. Mind, там только от друзей комментарии, платных троллей нету. Нет, ну какое будущее может быть у страны, где главный лейтмотив восприятия реальности - даже у самой "продвинутой" части населения - полностью описывается фразами: "тебе чё, больше всех надо?", "у нас зря не сажают" и, конечно же, про любую жертву насилия - "сама виновата"? Только самое мрачное, даже без крымнаша. А уж с крымнашем... Imagination boggles.

P.S. Интересная подборка "изменения в системе образования за последние годы": http://proshloe.livejournal.com/2502557.html
Меня очень порадовало, что наша школа сотрудничает с "Интеллектуалом": начиная со второго класса учителя оттуда ведут дополнительные занятия по нескольким предметам. Говорят, особенно интересно на естествознании. Замечательно!
Как известно, 15 декабря начинается запись в школы. Все нормальные люди записываются через интернет и в ус не дуют. А я вот не могу этого сделать, т.к. нашего дома там ... нет. Точнее, он есть, но не привязан ни к одной школе и оформить ничего невозможно. Ну нет у вас тут детей, что вы к нам пристали. )))
А для того, чтобы записаться в школу лично, нужна выписка из домовой книги на ребёнка. И все нормальные люди запрашивают её через сайт в ЕИРЦ, а нашего дома там ... нет. Нужно идти в домоуправление и потом ждать документа неделю, а то и вообще после НГ. Интересно жить в ведомственном доме, я вам доложу.

Напряглась, что из-за этой задержки не смогу попасть в ту школу, которую хочу - не по прописке, естественно. Почему-то не знаю пока ни одного родителя, который хотел бы отдать ребёнка именно в ту школу, к которой он приписан. ))

Profile

aunt_dahlia

December 2016

S M T W T F S
    123
4567 8910
11 121314151617
18192021222324
25 262728293031

Syndicate

RSS Atom

Style Credit

Expand Cut Tags

No cut tags
Page generated Sep. 23rd, 2017 04:18 pm
Powered by Dreamwidth Studios